Недавно восьмой класс продемонстрировал необычные выступления по теме «Вводные слова». Каждая группа согласно выбранному жанру (комедия, детектив, ужасы, триллер, мелодрама) подготовила свой сценарий. Важно было не просто придерживаться художественных особенностей жанра, а наполнить текст выступлений вводными словами и предложениями. Безусловно, такая творческая работа позволила лучше усвоить знания по данной теме.

Недавно в нашем классе проходил творческий урок по литературе. Нас разделили на три группы, каждая из которых должна была подготовить материал по творчеству писателя, который ей достался. Наша группа готовила про Зощенко, но поделиться впечатлениями хотим о тех, кто рассказывал о Тэффи.

Ребята рассказали нам об одном из произведение этой чудесной писательницы, объединив это с информацией о том, что женщина использовала псевдоним. Нашей группе  очень понравилось их выступлением, считаем, что они добросовестно отнеслись к поставленной задачей. Было очень интересно, спасибо!

Не так давно мы проводили интереснейший урок литературы. Наш класс, как один из самых творческих, был поделён на три группы, каждой из которых нужно было подготовить информацию по данному им автору.

Сегодня хотелось бы отметить не свою, а группу Ангелины Кулиевой, Саши Власова, Кати Коротковой и Литвина Диониса, которые провели не менее интересный урок по Зощенко.
В отличие от остальных, они подошли к своей работе менее творчекси, и их
урок был более информационный, благодаря чему мы узнали много нового об этом авторе, было сказано то, о чем мы даже не могли догадываться.
Все ребята действовали складно, не задерживались в ответе.

Хотелось бы отметить Ангелину Кулиеву, которая, как мне показалось, подготовилась лучше остальных. Ее речь была четкой, ясной, лаконичной, без нелепых ошибок или заиканий.

Не менее интересным показался Александер и Дионис, которые так же хорошо подготовились, но имели речевые ошибки и запинки. Но тем не менее, информация получилась полезной, четкой, понятной, никаких «лишних слов».

Спасибо большое ребятам за хорошо проделанную работу!

Недавно в нашем классе прошёл необычный урок по литературе. Мы были разделены на три группы, и каждой достался свой писатель-сатирик: Зощенко, Тэффи, Ильф и Петров. Задача заключалась в следующем: заинтересовать зрителя и пробудить в нём желание прочитать произведения перечисленных выше авторов. Оценивая результаты всех групп, можно сделать вывод, что все проделали огромную работу и креативно огранизовали презентацию, однако нам хотелось бы подробнее остановиться на тех, кто рассказывал об Ильфе и Петрове.

В состав данной группы входили Мараховская Светлана, Керо Вячеслав и Коломиец Юрий. Нужно отметить, что их выступление было энергичным и смешным, так как ребята выбрали очень комичные образы Остапа Бендера, Эллочки и Кисы Воробьянинова из известного произведения «Двенадцать стульев» и сыграли их достойно. Небольшие «заминки», которые, скорее всего, присутствовали у каждой группы, не бросались в глаза, а наоборот заставляли смеяться и не отрывать глаз от них. Выступления были строго регламентированы, поэтому времени отводилось немного, но эта группа уложилась в рамки, не нарушив композиции их презентации. Все было проделано почти слажено и быстро, что оставило положительные эмоции и приятное впечатление.

Итак, мы считаем, что группа, готовившаяся по творчеству Ильфа и Петрова, справилась с поставленной задачей, заинтересовав остальных одноклассников постановкой фрагментов из «Двеннадцати стульев».

В феврале на уроке русского языка  в нашем классе прошёл урок по теме “Фразеология русского языка”.

Каждому ученику был дан фразеологизм. Нужно было рассказать о его происхождении, также нужно было подготовить иллюстрацию, которая отображает сюжет фразеологизма в прямом значении.

Не было никакого волнения. Все выступили достойно, так как уже имели опыт публичных выступлений. .

Работа была очень интересной и познавательной, она помогла нам узнать о лекском значении и происхождении многих конкретных фразеологических оборотов.

Унку Афанасий

Февраль 2019

В течение нескольких недель наш класс во главе учителя русского языка и литературы проводил интереснейшего рода уроки по поэтам «серебряного века». Моей группе, в состав которой входили Ангелина, Евгения и Катерина,  выдалась возможность рассказать о великом поэте Сергее Есенине.

Работали мы в течение одной недели. Не знаю, как так получилось, но возглавлять ее пришлось мне, хотя я считаю, что в действительности  мы все одинаково хорошо постарались.

«Самоубийца или жертва» — такова была наша тема на данный урок. За основу сюжета мы взяли проект «пусть говорят», но название немного сменили. Неповторимой ведущей стала Евгения. Её основная задача заключалась в подаче энергии и основной информации данного урока. Мы же играли второстепенные роли. Екатерина на момент проекта стала последней женой Есенина Софьей Толстой, Ангелина была единственной дочерью Сергея Александровича, а мне досталась роль эксперта-криминалиста.

Так как за основу мы взяли программу первого канала, то и выступать нам пришлось в таком же стиле. Евгения справилась со своей задачей на отлично: подготовила вопросы по данной теме, вошла в образ Андрея Малахова и именно она стала так сказать изюминкой в нашем проекте.

Ангелина выучила всю биографию поэта, но информацию разделила между собой и Катериной. Я же готовилась по гибели поэта, то есть сам ли он повесился или ему «помогли».

Благодаря этому уроку мы узнали многое о жизни поэта. Насколько известно, смерть поэта до сих пор остается главной неразгаданной тайной биографии Сергея Есенина.

Я надеюсь, что мы справились со своей задачей. Всем спасибо за уделенное нам внимание. Отдельную благодарность я приберегла для Оксаны Анатольевны. Спасибо Вам за такую возможность проявлять себя!

Совсем недавно наш класс прошел один из самых трудных этапов, который только может быть у одиннадцатиклассников – итоговое сочинение. Хочу отметить, что это было волнительно, ведь не знаешь, чего именно ждать.
Я выбрала направление , которое оказалось мне на тот момент ближе – «Мечта и реальность». Думаю, мне удалось раскрыть тему, несмотря на то, что я не очень часто писала на эту тему.
За аргументами я обращалась к произведениям «Обломов» и «На дне». На мой взгляд, герои именно этих книг помогли мне доказать свою точку зрения.
Хочу сказать спасибо Оксане Анатольевне за отличную подготовку, а ребят поздравить с зачетами. Так держать!

Кулиева Ангелина

Наша классная руководительница и по совместительству учительница русского языка и литературы часто даёт нам работать над различными проектами, позволяющими проявить себя с разных сторон. Об одном из них мне бы хотелось рассказать.
Так получилось, что наш учебный план по литературе предусматривал изучения трёх революционных поэтов А. А. Блока, С. А. Есенина и В. В. Маяковского подряд, поэтому было решено разделить наш класс на три группы. Нам предстояла, с одной стороны, нелёгкая, но очень увлекательная работа, так как она требовала освещения нескольких тем: биография и творчество поэтов и нестандартный подход ведения урока. На мой взгляд, с последней задачей все справились блестяще.
Однако я хочу познакомить вас непосредственно с работой моей группы. По итогу жеребьёвки нам достался Александр Александрович Блок, казавшийся блекнувшим на фоне оставшихся мастеров слова, но, тщательно изучая его прекрасные шедевры и жизнь, мы пришли к абсолютно противоположному выводу.
Наше выступление проходило первым, так что, конечно же, не обошлось без суеты на первых минутах показа нашего проекта. Я считаю, несмотря на маленькую «заминку» в начале, мы всё же смогли выровняться. Итак, ход нашей презентации был построен в большей степени на биографии Блока, так как нам показалось, что узнав больше о поэте чего-то интересного и даже, можно сказать, ошарашивающего, ребята поменяют мнение не только о нём, но и о его стихотворениях, хотя этим мы не ограничились.
Участница нашей группы Надежда Лилялио изъявила желание провести опрос среди молодёжи и выявить, популярен ли великий поэт среди современных школьников. Надежда продемонстрировала, к сожалению, весьма печальную статистику. В дополнении к этому заданию, ей было поручено сыграть роль Незнакомки под прочтение одноимённого стихотворения Юрием Коломийцем. Пусть данная часть нашей задумки прошла не идеально, как мы представляли, но ребята старались, и это заслуживает уважения. «Незнакомка» была не единственным стихотворением, включенным в проект. Кроме него мы использовали прекрасные произведения «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Балаганчик» и «Шаги командора», за выразительное прочтение которых отвечал вышеупомянутый участник.
Последний представитель группы Александр Власов отвечал за подготовку любопытных фактов, о которых люди, а тем более не увлекающиеся литературой ученики, вряд ли слышали. Думаю, таким образом нам удалось удивить наших одноклассников, потому что его материал действительно содержал шокирующую «нотку».
Особое место в нашей презентации занимало творчество Александра Александровича, анализировать которое взялась я. Немного познакомив аудиторию с отличительными признаками писательского таланта поэта, я и мои, так сказать, коллеги старались взаимодействовать с публикой, спрашивая их мнение, задавая вопросы по тому или иному произведению. Наши слушатели проявляли активность, поэтому ни один аспект не остался без внимания.
В общем, данная работа показала мне и ребятам, насколько мы порой недооцениваем труды великих творческий личностей, в числе которых оказался Александр Александрович Блок, а ведь такие шедевры заслуживают не простой похвалы, а широкомасштабного признания. Благодаря оригинальной задумке Оксаны Анатольевны нам удалось это осознать.

            Мы сделали это!!!

            Вот и закончился масштабный проект выпускников нашего центра образования. Итак, скажу вкратце, что нас вновь поделили на группы и раздали поэтов Серебряного века: А.А.Блока, С.А.Есенина, В.В.Маяковского. Каждому писателю был посвящён целый урок литературы, так что каждой группе предстояла доскональная подготовка проведения этого занятия.

            Я думаю, чтоб успешно подготовить этот урок, мало обладать красивым слогом и грамотно излагать мысли. Нужно проникнуться творчеством и жизнью тонкой лирической натуры каждого из поэтов. Эта работа не просто интересная, она по-настоящему увлекательна, уникальна и познавательна. Я думаю, что каждый из нас справился с этой целью, слившись с мыслями и творчеством писателей. Мы узнали множество интереснейших малоизвестных фактов о известнейших людях из области литературы, удивили ими гостей наших уроков,  и сами получили удовольствие от новых знаний.

            Хочу приступить к описанию нашей работы. Нам достался Владимир Владимирович Маяковский, чему мы все очень обрадовались, так как по этой личности можно много чего рассказать и показать: множество документальных фильмов снято о жизни великого русского футуриста;  множество сайтов в интернете готовы поделиться своей информацией о данном нам писателе. Информации было так много, что мы даже не знали, с чего начать и как закончить.

            Мы выступали самыми последними. После выступлений обеих групп мы учились на их ошибках, хотели выступить лучше и не упустить те части жизни писателя, которые  упустила каждая из групп: кто-то мало сказал о творчестве, кто-то — о жизни в целом. Но в этом и заключалась фишка их уроков: опуская то, что по их мнению было не особо важным для нас, они превозносили и блестяще подавали выбранную информацию. Мы же хотели постараться рассказать всё, не упустив ни одной детали.

            В процессе подготовки, мы узнали, что Владимир Владимирович очень интересная личность. За твёрдыми революционными строками и голосом народа мы увидели “обратную сторону луны”. После изучения печальной, несчастной участи Маяковского у членов моей группы поменялось мнение об этом брутальном и большом человеке, чьи стихотворения очень сложны для понимания, но достаточно глубоки.

            Каждый день наша команда, состоящая из меня, Виолетты Романовой, Диониса Литвина, Беловой Тамары и Керо Вячеслава, предлагала новые идеи воплощения такого гигантского объёма информации в один маленький (как нам казалось тогда) урок литературы. Мы и опрос среди школьников провели, и старинный телевизор для создания атмосферы нашли, но всё это в последний момент посчитали ненужным. Мы приложили очень много труда, переработали тонну статей и фильмов, переслушали тысячу прочтений известных стихотворений Маяковского разными актёрами. Но, в конце концов, мы подумали, что нужно сделать наш урок, насколько это возможно, информативным, а не развлекательным.

            “Ешь ананасы, рябчиков жуй, день твой последний приходит, буржуй!”красовался на доске; Маяковский глядел на народ с черно-белого глянцевого портрета, окруженный разноцветными лепестками “театр”, “революция”, “кино”, “живопись”, “поэзия” — все эти сферы составляли насыщенную жизнь футуриста.

            Наша группа рассказала о биографии Владимира Владимировича, вскользь ознакомила с его творчеством. Мы сделали большой акцент на любовной истории Маяковского, которая многим опрошенным  казалась  романтичной и прекрасной. Конечно, очень сложно увидеть сердечную боль в стихотворениях, посвященных Лиле Брик, ведь он и наполнены большой любовью к роковой женщине. Но если копнуть глубже, то мы едва можем почувствовать солёный вкус слёз футуриста, ощутить горечь его страданий.

            Вот так мы и провели наш урок. Особенно интересно было наблюдать за горящими глазами учеников, которым правда интересно было слушать нас. Мы постарались на славу и поучили хорошие отметки, положительные эмоций и новые знания! Спасибо всем ребятам за эти уроки, а Оксане Анатольевне за возможность реализовать себя таким образом и за знания, добытые собственными “кровью и потом” 🙂

Романова Виолетта

Недавно наш урок по русскому языку прошёл в нестандартной форме. Мы, учащиеся одиннадцатого класса, рассказывали своим сверстникам о прилагательных, предварительно разделив эту большую и интересную тему на несколько частей. Чтобы нам было несложно приготовить, усвоить и объяснить достаточно объёмный материал,  нас поделили на группы, состоящие из двух человек, и дали полную свободу в изложении темы для одноклассников, но, к сожалению, ограничили во времени выступления.

Первая группа, состоящая из Светланы Мараховской и  Ангелины Кулиевой, блестяще справилась со своей задачей. Она заключалась в  объяснении темы «Разряды имён прилагательных».  С помощью развитого дара речи и умения подать себя публике, девочкам удалось напомнить нам материал шестого класса. Их выступление подхватили Диана Провкина и Виолетта Романова. Выступление этой пары отличилось от остальных: девочки приготовили цветные памятки с правилами «Взаимопереход имён прилагательных из одного разряда в другой» и придумали для одноклассников несколько заданий для лучшего усвоения материала. Наверное, данная тема является одной из самых сложных для понимания, так как не очень сильно освещается в средней школе.

Юрий Коломиец и Надежда Лилялио кратко и лаконично напомнили всем учащимся одиннадцатого класса о формах имени прилагательного. Мне кажется, эта тема не должна представлять никакого труда для выпускников. Александр Власов и Короткова Екатерина заставили каждый мозг сидящего в классе скрипеть над их темой. Несмотря на её сложность, они хорошо справились со своей задачей: объяснили и рассказали, какие формы принимает достаточно непростая, интересная и необходимая часть речи, имя прилагательное, принимая различные степени сравнения. Конечно, как и любое выступление, оно не обошлось без мелких изъянов: например, стеснительность и глупая привычка Александра говорить после каждого слова паразит «так» и всегда смотреть в тетрадку, зная материал. Но это ничуть не испортило общего впечатления, а лишь притянуло внимание и заставило вслушаться в каждое его слово.

Дионис Литвин и Евгения Калачиди дали нам задуматься над самой сложной темой этого урока «Употребление форм степеней сравнения качественных имён прилагательных». Дионис, как настоящий учитель, так хорошо усвоил материал, что решил вызубрить, чтоб мы точно запомнили и поняли всё то, что он хотел до нас донести. Это, наверное, очень похвально, потому что многие выступающие ученики пользовались шпаргалками и тетрадками с правилами, как, например, его партнёрша Евгения. Но, как известно, харизмы у этой молодой девушки не отнять, и с помощью неё и своего природного обаяния Жене удалось быстро и ясно рассказать нам данную этой группе тему. «Образование имён прилагательных» рассказал Керо Вячеслав. Он выступал один, и его напряжение чувствовалось. Славе удалось выучить несколько способов образования, к тому же, ему помогла объяснить эту тему Оксана Анатольевна. К сожалению, Слава растерялся при ответе на вопрос учителя, но мы верим, что этот молодой человек будет работать над собой и оттачивать свои знания по теме прилагательных.

В целом, этот урок подарил каждому положительные эмоции и закрепил весь материал, который когда-то изучался. Проведя такую рефлексию в выпускном классе, я могу быть уверенна, что буду помнить и знать тему имён прилагательных всю свою жизнь. Спасибо нашему учителю за такой урок.

Романова Виолетта